А. Лиепай
Июль 2023 год
… и!?
Когда-то, на рубеже 80 и 90-х годов, меня докучал один вопрос: - «Для чего природе понадобился человек?». Ответ пришел несколько неожиданно во время очередного поиска технического решения, когда представляя эквилибристику механических взаимосвязей стержней и вибрационных воздействий на узлы их соединений осознал, что все процессы проектирования я изначально всегда совершал в голове, мысленно представляя эти детали и узлы. Эврика, как восклицали древние, пришел ответ: - «Человек нужен Природе, чтобы идеальное превращать в реальное!» Только человек имеет способность творить, т.е. преобразовывать идею образа в продукт общественного потребления. Тут же стало понятным, что такое новый продукт, а что суррогат! Кто творец, а кто имитатор! Кто товарищ, а кто прилипало!
Новое твориться тогда, когда в коллективе все только творцы и каждый на своем месте.
Оглядываясь в прошлое начинаешь понимать, что все состоявшееся было бы невозможным, если бы не цепь стечения обстоятельств приведших меня к знакомству с людьми, которым было суждено почувствовать, а позднее осознать, сформулировать и разработать целостно-системную социальную технологию «третьего пути» развития человечества, получившей название - Система «Результат».
Термин «Результат» и основы философии Единства принадлежат Льву Константиновичу Климову, а все что является Системой «Результат» в целом, принадлежат Виктору Петровичу и Алле Николаевне Юшиным.
Философия Единства, социальная технология и сингулярное социальное образование «Результат» позволяют форматировать в человеке четыре новых уровней социального мышления от целостно-системного до квантового.
На практике это означает, что специалистов нужно готовить с мышлением заданного уровня необходимого для решения конкретных социальных проблем. В созданных по такой технологии реальных социумах появляется возможность реализовать синергетический эффект целенаправленного коллективного взаимодействия и тем самым создать социальную среду максимальных возможностей и максимальной эффективности.
Прочитав все что сверху, напрашивается вопрос: - «К чему вся эта информация?
Ответ простой: – «А чтобы было! и чтобы не говорили: - «Мы не ведали!»
Оно мне это надо?
Пока молодой и ресурсов пережить черные полосы жизни хватает, а для решения возникающих проблемы хватает приобретенных опыта и знаний, вокруг все голубое, солнечное и радостное. Но всегда наступает время, когда проблемы растут и чтобы они не превратились в лавину а состояние души достигнет той зрелости понимания жизни и осознания, что искать ответ в анналах истории, философии и литературы пустая трата своих и без того ограниченных ресурсов времени и энергии мозгов можно было взять хотя бы этот опус и прочитав его появилась надежда, что не все потеряно и есть начала, познав которые можно продлить свою жизнь и жизнь своих единомышленников.
Проблема современного человека, независимо от его уровня образования, менталитете и статуса в том, что его мышление сформировано системными знаниями с личным опытом борца. Системные знания формируют системное мышление и алгоритмы решений последовательного типа – точечно-пунктирный, линейный, плоскостной и поверхностный. Логика рассуждений и поступков всегда специалитетно ориентированная, эгоистична и эмоционально деформирована состоянием его психики.
В социальном понимании психология это наука, исследующая последствия воздействия психики человека на логику его поступка.
В социальном понимании социология это наука, формирующая прогноз об изменении качества результата развития общества от воздействия личностей на социальные процессы.
Отсюда - Значимость роли личности в истории.
Либо - Каждый народ заслуживает своего правителя.
Следствием всего этого является то, что в решении проблем и задач он неизбежно возвращается в прошлое в котором он с неврастеническим упорством ищет путь решения современной проблемы, не смотря на то, что еще Эйнштейн сказал: -«Старым мышлением новых проблем не решить».
Многие ученые занимаются изучением вопроса о мышлении. Предполагая, что мышление это процесс мозговой деятельности, всеми силами стараются визуализировать этот процесс, а потом анализируя результаты происходящего строят логику и алгоритмы что, где и как мозг реагирует и претерпевает какие-то изменения. Т.е. занимаясь чистой физиологией пытаются выйти на процесс мышления и возможности воздействия на него.
Это яркий примет системного мышления ученого физиолога занимающегося исследованием деятельности мозга человека и его современными протопредками. Даже если они научатся визуализировать то, что отражает мозг в данный момент, то они увидят то что видят сами в данный момент, спрашивается для чего нужен этот протосуррогат? Бог в помощь и как говорится, чем бы дитя не тешилось лишь бы не плакало.
Это еще раз подтверждает то, что в образовании человека есть дефект - и это отсутствие социального образования без которого мышление не способно выйти за пределы порочного круга, как птица с одним крылом может летать только по кругу.
Мышление это способность человека решать проблемы путем их преобразования в задачи. Становится понятным, что для решения проблем определенной сложности, требуется и мышление, но на один уровень выше. Так для решения социальных проблем системного уровня, требуется мышление целостно-системного уровня.
Уже более 30 лет созданы и апробированы философия Единства, интеллектуальная технология переформатирования сознание борьбы на единство, социальные знания открывающие возможности перевода развития экономики с экстенсивного метода развития на интенсивный, сингулярное-социальное образование способное в короткий срок готовить специалистов с заданным уровнем мышления соответствующего сложности решаемых им проблем, методологии организационных тренингов и практик создания и сопровождения проектов Организационного развития регионов и его предприятий.
Практика реализации Образовательных курсов по Системе «Результат» и Оргпроектов развития предприятий выявила особенность, второй уровень бучения для Заказчика оказался достаточным в следствии чего освоение знаний третьего уровня в их планы не входило.
Задача нулевого уровня – Переформатирование сознания обучающихся с борьбы на единство.
Задача первого уровня – Освоение социальных знаний до уровня обеспечивающего инверсию системного мышления в целостно-системное.
Разделы знаний в авторской трактовке и моей интерпретации.
